ТОЧКА РОСТА

Центр «Точка Роста»

В рамках федерального проекта «Современная школа» и национального проекта «Образование» на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» Дальнереченского городского округа планируется открытие Центра образования «Точка Роста».

Основная цель – повышение качества образования естественно-научной направленности обучающихся и помощь в дальнейшем профессиональном самоопределении.

В федеральный проект вошли образовательные организации, расположенные в сельской местности и малых городах. В 2021 году – 20% от общего числа образовательных организаций, до 2024 года – ещё 80%.

В МБОУ «СОШ №5» открытие Центра образования «Точка Роста» планируется в 2021 году.

Начало работы Центра «Точка Роста» на базе МБОУ «СОШ №5» планируется с 01.09.2021 года.

Открытию Центра предшествуют мероприятия:

1) Повышение доли педагогов, прошедших обучение по программам повышения квалификации в области предметов естественно-научной направленности (физика, биология, химия) и внеурочной деятельности по данным предметам – до 01.09.2021 года;

2) Закупка оборудования для оснащения кабинетов (цифровых лабораторий) – не позднее 01.04.2021 года;

3) Проектирование и дизайн образовательного пространства. Формирование проекта зонирования Центра «Точка Роста» (Школа самостоятельно определяет какие помещения будут относиться к Точке Роста. Учреждению необходимо создать полноценные практические зоны для предметов естественно-научного профиля. Для этого планируется организовать лаборатории на базе уже существующих кабинетов и прилегающих к ним лабораторий. Будут организованы дополнительные рекреационные пространства. Кроме этого будет задействована школьная библиотека, коридоры, актовый зал. Планируется проведение косметического ремонта данных помещений) – до 01.09.2021 года;

4) Поставка оборудования – июль-август 2021 года;

5) Подготовка нормативно-правовых актов для организации и функционирования образовательного Центра «Точка Роста» — до 01.09.2021 года;

6) Открытие Центра «Точка Роста» — 01.09.2021 года.

Открытие Центра – прекрасная возможность для реализации творческих способностей учеников, их дальнейшего профессионального самоопределения, а также для профессионального роста педагогов.

Общая информация о центре «Точка роста»;

Центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5» Дальнереченского городского округа создан в 2021 году в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование». Он призван обеспечить повышение охвата обучающихся программами основного общего и дополнительного образования естественно-научной и технологической направленностей с использованием современного оборудования.

Центры «Точка роста» на базе общеобразовательных организаций сельской местности и малых городов создаются для формирования условий для повышения качества общего образования, в том числе за счет обновления учебных помещений, приобретения современного оборудования, повышения квалификации педагогических работников и расширения практического содержания реализуемых образовательных программ.

Центр «Точка роста» является частью образовательной среды общеобразовательной организации, на базе которой осуществляется:

преподавание учебных предметов из предметных областей «Естественно-научные предметы», «Естественные науки», «Обществознание и естествознание», «Математика и информатика», «Технология»;
внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов естественно-научной и технологической направленностей;
дополнительное образование детей по программам естественно-научной и технической направленностей;
проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;
организация образовательных мероприятий, в том числе в дистанционном формате с участием обучающихся из других образовательных организаций.

Центры «Точка роста» создаются при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации.

Адрес сайта Министерства просвещения Российской Федерации.

Федеральным оператором мероприятий по созданию центров образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» является ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России».

Адрес сайта Федерального оператора.

Региональным координатором мероприятий по созданию центров образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» является Министерство образования Приморского края.

Адрес сайта регионального координатора

Информация о национальном проекте «Образование» размещена на сайте Министерства просвещения Российской Федерации по ссылке.

Общая информация о Центре — 1 (подпись)

Документы

Образовательные программы

Рабочие программы

Внеурочная деятельность

Элективные курсы

Факультативные курсы

Педагоги

Педагоги ЦентраТочка роста 2023-2024 учебный год

Педагогический состав центра Точка роста 2022-2023 учебный год

Педагоги-4 (подпись)

Материально-техническая база

Материально-техническая база Центра Точка роста на базе МБОУ СОШ №5

Режим занятий

Режим занятий Центра Точка роста на 2023-2024 учебный год

Режим занятий центра Точка роста 2022-2023 год

Режим занятий

Мероприятия

В период с 11 по 17 июня 2023 года обучающиеся школы Ващенко Виктория, Симоненко Виктория (10 класс) и Ведьгаева Варвара (8 класс) стали участниками смены краевой олимпиадной школы по биологии.

СЕРТИФИКАТ Летовальцева С.Ю.

СЕРТИФИКАТ Цымбал Т.Ю.

Сегодня 14 октября 2022 года, на платформе «Сириус» в режиме онлайн прошел школьный этап всероссийской олимпиады школьников по биологии

Дополнительная информация

«Проектная работа по биологии 9 класс. Ученица Чертоляс Марина. Учитель биологии Летовальцева С.Ю.»

Посмотреть эту публикацию в Instagram

Публикация от Администрация ДГО (@adm_dgo)

Обратная связь

Директор: Летовальцева Светлана Юрьевна

Телефон: 8(42356)52447

E-mail: schoolpo4ta@mail.ru

Защита индивидуальных проектов

Кравченко Алёна, 11 класс

Блощиченко Александр, 9 класс

Кутенев Вячеслав, 11 класс

Отчет

Результаты участия обучающихся и педагогов в конкурсах и олимпиадах в 2024-2025 учебном году

Архив

Результаты участия обучающихся и педагогов в конкурсах и олимпиадах в 2023-2024 учебном году

Результаты участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах в 2022-2023 учебном году

С 10 по 14 октября 2022 года в МБОУ «СОШ №5» прошли мероприятия в рамках Российской экологической недели (ЭкоНеделя): экоуроки, конкурсы рисунков, поделок из бросового материала; сбор макулатуры, использованных батареек, крышек от пластиковых бутылок.

диплом

В МБОУ СОШ5 27.09.2022 года состоялась акция посадки саженцев деревьев сосны кедровой на территории пришкольного участка школы. Высажено 15 деревьев. Участники акции — учащиеся 10 и 11 классов и педагоги учреждения.

План учебно-воспитательных, внеурочных и социокультурных мероприятий в центре Точка роста на 2022-2023 учебный год

«Урок физики. «Варежки греют?»

Информация об участии обучающихся Центра Точка роста в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников в 2021 году

«Открытое заседание методических объединений учителей естественно-научного цикла «Активизация познавательной деятельности обучающихся с применением оборудования центра «Точка роста» 22.12.2021 г.

Смотреть все мероприятия

Результаты участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах в 2022-2023 учебном году

ЭкоНеделя

Результаты участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах в 2022-2023 учебном году» с пометкой «Результаты участия в международном дистанционном конкурсе «Знанио»

Архив 2022-2023г.

Рабочие программы

Внеурочная деятельность

Элективные курсы

Факультативные курсы

Рабочая программа факультативного курса по биологии Практическая биология для 5 класса основного общего образования на 2022-2023(подпись)

Рабочие программы

Внеурочная деятельность

Элективные курсы

Факультативные курсы

Рабочая программа факультативного курса по биологии Практическая биология для 5 класса основного общего образования на 2022-2023(подпись)

Архив 2021-2022

Аналитическая справка по ГИА-9 и ГИА-11 по предметам естественно-научного цикла за 2021-2022 учебный год

Аналитическая справка по ГИА-9 и ГИА-11 по предметам естественно-научного цикла за 2021-2022 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Дальнереченского городского округа

Аналитическая справка по ГИА в 9-х классах по предметам

естественно-научного цикла за 2021-2022 учебный год

Анализ экзаменационных работ по физике

Из 28 обучающихся, допущенных к государственной итоговой аттестации, 1 ч. (3,7% от общего числа обучающихся) сдавал экзамен в форме ОГЭ по предмету.

*Оценка*	*Количество обучающихся*	*Средний балл*	*Процент успеваемости*	*Процент качества знаний*
«5»	0	3,0	100%	0,0%
«4»	0
«3»	1
«2»	0

Выполнение заданий КИМ в форме ОГЭ

*Характер выполнения задания*	*Задания с кратким ответом (№1-18)*	*Задания с развёрнутым ответом (№19-25)*
Выполнили полностью без ошибок	0 ч. (0%)	0 ч. (0%)
Выполнили частично	1ч. (100,0%)	1ч.(100,0%)
Не приступали к выполнению	0 ч. (0%)	0 ч. (0%)

Анализ выполнения заданий КИМ ОГЭ

*№ задания*	*Предметный результат*	*Характер задания*	*Решаемость в %, количество обучающихся*
1	Правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; выделять приборы для их измерения	Б	1 ч.(100,0%)
2	Различать словесную формулировку и математическое выражение закона, формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами	Б	0 ч. (0%)
3	Распознавать проявление изученных физических явлений, выделяя их существенные свойства/признаки	Б	1 ч. (100,0%)
4	Распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление. Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления	Б	1 ч. (100,0%)
5	Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул	Б	0 ч. (0%)
6	Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул	Б	1 ч. (100,0%)
7	Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул	Б	1 ч. (100,0%)
8	Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул	Б	1 ч. (100,0%)
9	Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул	Б	0 ч. (0%)
10	Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул	Б	0 ч. (0%)
11	Описывать изменения физических величин при протекании физических явлений и процессов	Б	1 ч. (100,0%)
12	Описывать изменения физических величин при протекании физических явлений и процессов	Б	0 ч. (0%)
13	Описывать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические величины, физические законы и принципы (анализ графиков, таблиц и схем)	П	1 ч. (100,0%)
14	Описывать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические величины, физические законы и принципы (анализ графиков, таблиц и схем)	П	1 ч. (100,0%)
15	Проводить прямые измерения физических величин с использованием измерительных приборов, правильно составлять схемы включения прибора в экспериментальную установку, проводить серию измерений	Б	1 ч. (100,0%)
16	Анализировать отдельные этапы проведения исследования на основе его описания: делать выводы на основе описания исследования, интерпретировать результаты наблюдений и опытов	П	1 ч. (100,0%)
17	Проводить косвенные измерения физических величин, исследование зависимостей между величинами (экспериментальное задание на реальном оборудовании)	В	1 ч. (100,0%)
18	Различать явления и закономерности, лежащие в основе принципа действия машин, приборов и технических устройств. Приводить примеры вклада отечественных и зарубежных учёных-физиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий	Б	1 ч. (100,0%)
19	Интерпретировать информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую	Б	0 ч. (0%)
20	Применять информацию из текста при решении учебнопознавательных и учебнопрактических задач.	П	0 ч. (0%)
21	Объяснять физические процессы и свойства тел	П	0 ч. (0%)
22	Объяснять физические процессы и свойства тел	П	1 ч. (100,0%)
23	Решать расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины	П	0 ч. (0%)
24	Решать расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины (комбинированная задача)	В	0 ч. (0%)
25	Решать расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины (комбинированная задача)	В	0 ч. (0%)

Вывод: обучающийся, выбравший экзамен по физике при решении заданий КИМ ОГЭ приступал к заданиям различного уровня сложности (базовый, повышенный, высокий). Нужно отметить, что основная масса заданий в экзаменационной работе выполнена на базовом уровне, на повышенном уровне из второй части заданий КИМ выполнено только 1 задание.

На низком уровне сформированы умения обучающегося:

1.Различать словесную формулировку и математическое выражение закона, формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул;
Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул.

Не сформированы умения обучающегося на повышенном и высоком уровне:

Описывать изменения физических величин при протекании физических явлений и процессов;
Интерпретировать информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую
Применять информацию из текста при решении учебнопознавательных и учебнопрактических задач;
Объяснять физические процессы и свойства тел;
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами;
Решать расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины;
Решать расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины (комбинированная задача).

Анализ экзаменационных работ по химии

Из 28 обучающихся, допущенных к государственной итоговой аттестации, 12 ч. (42,9% от общего числа обучающихся) сдавали экзамен в форме ОГЭ по предмету.

*Оценка*	*Количество обучающихся*	*Средний балл*	*Процент успеваемости*	*Процент качества знаний*
«5»	3	3,8	100%	58,3%
«4»	4
«3»	5
«2»	0

Выполнение заданий КИМ в форме ОГЭ

*Характер выполнения задания*	*Задания с кратким ответом (№1-19)*	*Задания с развёрнутым ответом (№20-23)*	*Эксперимент (№24)*
Выполнили полностью без ошибок	0 ч. (0%)	1 ч. (8,3%)	7 ч. (58,3%)
Выполнили частично	12ч. (100,0%)	11ч.(91,7%)	4 ч. (33,3%)
Не приступали к выполнению	0 ч. (0%)	0 ч. (0%)	1 ч. (8,3%)

Анализ выполнения заданий КИМ ОГЭ

*№ задания*	*Проверяемые требования к результатам освоения образовательной программы*	*Характер задания*	*Решаемость в %, количество обучающихся*
1	Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества	Б	6 ч. (50,0%)
2	Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева. Группы и периоды Периодической системы. Физический смысл порядкового номера химического элемента	Б	7 ч. (58,3%)
3	Закономерности изменения свойств элементов в связи с положением в Периодической системе Д.И. Менделеева	Б	7 ч. (58,3%)
4	Валентность. Степень окисления химических элементов	П	7 ч. (58,3%)
5	Строение вещества. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая	Б	8 ч. (66,7%)
6	Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов в связи с положением в Периодической системе Д.И. Менделеева	Б	6 ч. (50,0%)
7	Классификация и номенклатура неорганических веществ	Б	6 ч. (50,0%)
8	Химические свойства простых веществ. Химические свойства оксидов: оснόвных, амфотерных, кислотных	Б	2 ч. (16,7%)
9	Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ	П	6 ч. (50,0%)
10	Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ	П	8 ч. (66,7%)
11	Классификация химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии	Б	10 ч. (83,3%)
12	Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях	П	10 ч. (83,3%)
13	Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щёлочей и солей (средних	Б	6 ч. (50,0%)
14	Реакции ионного обмена и условия их осуществления	Б	7 ч. (58,3%)
15	Окислительновосстановительные реакции. Окислитель и восстановитель	Б	11 ч. (91,7%)
16	Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций	Б	4 ч.(33,3%)
17	Определение характера среды раствора кислот и щёлочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-, фосфат-, гидроксидионы; ионы аммония, бария, серебра, кальция, меди и железа). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак)	П	3 ч.(25,0%)
18	Вычисление массовой доли химического элемента в веществе	Б	8 ч. (66,7%)
19	Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций	Б	2 ч. (16,7%)
20	Окислительновосстановительные реакции. Окислитель и восстановитель	В	12 ч. (100,0%)
21	Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Реакции ионного обмена и условия их осуществления	В	12 ч. (100,0%)
22	Вычисление количества вещества, массы или объёма вещества по количеству вещества, массе или объёму одного из реагентов или продуктов реакции. Вычисление массовой доли растворённого вещества в растворе	В	7 ч. (58,3%)
23	Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV– VII групп и их соединений»; «Металлы и их соединения». Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, иодид-, сульфат-, карбонат-, силикат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ион аммония; катионы изученных металлов, а также бария, серебра, кальция, меди и железа)	В	12 ч. (100,0%)
24	Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов	В	11 ч.(91,7%)

Вывод: обучающиеся, выбравшие экзамен по химии при решении заданий КИМ ОГЭ приступали к заданиям различного уровня сложности (базовый, повышенный, высокий). Нужно отметить , что практически все участники экзамена массово приступали к выполнению заданий повышенного и высокого уровня сложности из второй части КИМ ОГЭ. Практическая часть выполнена 11 обучающимися (91,7% от общего количества участников экзамена).

На низком уровне сформированы умения обучающихся:

Химические свойства простых веществ. Химические свойства оксидов: оснόвных, амфотерных, кислотных;
Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул;
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций.

Анализ экзаменационных работ по биологии

Из 28 обучающихся, допущенных к государственной итоговой аттестации, 7 ч. (25,0% от общего числа обучающихся) сдавали экзамен в форме ОГЭ по предмету.

*Оценка*	*Количество обучающихся*	*Средний балл*	*Процент успеваемости*	*Процент качества знаний*
«5»	0	3,6	100%	57,1%
«4»	4
«3»	3
«2»	0

Выполнение заданий КИМ в форме ОГЭ

*Характер выполнения задания*	*Задания с кратким ответом (№1-24)*	*Задания с развёрнутым ответом (№25-29)*
Выполнили полностью без ошибок	0 ч. (0%)	0 ч. (0%)
Выполнили частично	7ч. (100,0%)	7ч.(100,0%)
Не приступали к выполнению	0 ч. (0%)	0 ч. (0%)

Анализ выполнения заданий КИМ ОГЭ

*№ задания*	*Проверяемые элементы содержания*	*Характер задания*	*Решаемость в %, количество обучающихся*
1	Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого	П	3 ч. (42,9%)
2	Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого	Б	3 ч. (42,9%)
3	Царство Бактерии. Царство Грибы. Вирусы	Б	3 ч. (42,9%)
4	Царство Растения	Б	5 ч. (71,4%)
5	Царство Животные	Б	2 ч. (28,6%)
6	Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека	Б	4 ч. (57,1%)
7	Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	Б	6 ч. (85,7%)
8	Опора и движение	Б	2 ч.(28,6%)
9	Внутренняя среда. Транспорт веществ	Б	4 ч. (57,1%)
10	Питание. Дыхание. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела	Б	3 ч. (42,9%)
11	Органы чувств	Б	5 ч. (71,4%)
12	Психология и поведение человека	Б	4 ч. (57,1%)
13	Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приёмы оказания первой доврачебной помощи	Б	5 ч. (71,4%)
14	Влияние экологических факторов на организмы	Б	5 ч. (71,4%)
15	Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира	Б	4 ч. (57,1%)
16	Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов	Б	5 ч. (71,4%)
17	Обладать приёмами работы по критическому анализу полученной информации и пользоваться простейшими способами оценки её достоверности	Б	5 ч. (71,4%)
18	Обладать приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в графической форме	П	6 ч. (85,7%)
19	Умение проводить множественный выбор	П	6 ч. (85,7%)
20	Умение проводить множественный выбор	П	7 ч. (100,0%)
21	Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Умение устанавливать соответствие	П	5 ч. (71,4%)
22	Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов	П	6 ч. (85,7%)
23	Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных	П	4 ч. (57,1%)
24	Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму	П	5 ч. (71,4%)
25	Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого	В	4 ч. (57,1%)
26	Использовать научные методы с целью изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов	В	1 ч. (14,3%)
27	Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)	П	7 ч. (100,0%)
28	Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме	В	6 ч. (85,7%)
29	Решать учебные задачи биологического содержания: проводить качественные и количественные расчёты, делать выводы на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания	В	6 ч. (85,7%)

Вывод: обучающиеся, выбравшие экзамен по биологии при решении заданий КИМ ОГЭ приступали к заданиям различного уровня сложности (базовый, повышенный, высокий). Нужно отметить , что практически все участники экзамена массово приступали к выполнению заданий повышенного и высокого уровня сложности из второй части КИМ ОГЭ.

На низком уровне сформированы умения обучающихся:

Царство Животные;
Опора и движение;
Использовать научные методы с целью изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов.

Аналитическая справка по ГИА в 11 классе по предметам

естественно-научного цикла за 2021-2022 учебный год

Анализ экзаменационных работ по физике

Из 9 обучающихся, допущенных к государственной итоговой аттестации, 1 ч. (11,1% от общего числа обучающихся) сдавал экзамен в форме ЕГЭ по предмету.

*Предмет/работающий учитель*	*Количество обучающихся, сдававших экзамен*	*Процент успеваемости*	*Минимальная граница*	*Средний балл*	*Не прошли уровень*
Физика/Козолуп Т.Д.	1	100,0%	36	40	0

Выполнение заданий КИМ в форме ЕГЭ

*Характер выполнения задания*	*Задания с кратким ответом (№1-23)*	*Задания с развёрнутым ответом (№24-30)*
Выполнили полностью без ошибок	0 ч. (0%)	0 ч. (0%)
Выполнили частично	1ч. (100,0%)	0ч.(0%)
Не приступали к выполнению	0 ч. (0%)	1 ч. (100,0%)

Анализ выполнения заданий КИМ ЕГЭ

*№ задания*	*Предметный результат*	*Характер задания*	*Решаемость в %, количество обучающихся*
1	Правильно трактовать физический смысл изученных физических величин, законов и закономерностей	Б	1 ч. (100,0%)
2	Использовать графическое представление информации	П	1 ч. (100,0%)
3	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	1 ч. (100,0%)
4	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	0 ч. (0%)
5	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	1 ч. (100,0%)
6	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики	П	0 ч. (0%)
7	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики	Б	1 ч. (100,0%)
8	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики. Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	1 ч. (100,0%)
9	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	1 ч. (100,0%)
10	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	1 ч. (100,0%)
11	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	0 ч. (0%)
12	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики	П	1 ч. (100,0%)
13	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики. Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	1 ч. (100,0%)
14	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	0 ч. (0%)
15	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	0 ч. (0%)
16	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	0 ч. (0%)
17	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики	П	0 ч. (0%)
18	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики	Б	0 ч. (0%)
19	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики. Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	0 ч. (0%)
20	Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	1 ч. (100,0%)
21	Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики. Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы	Б	0 ч. (0%)
22	Определять показания измерительных приборов	Б	0 ч. (0%)
23	Планировать эксперимент, отбирать оборудование	Б	0 ч. (0%)
24	Решать качественные задачи, использующие типовые учебные ситуации с явно заданными физическими моделями	П	0 ч. (0%)
25	Решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного раздела курса физики	П	0 ч. (0%)
26	Решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного раздела курса физики	П	0 ч. (0%)
27	Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики	В	0 ч. (0%)
28	Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики	В	0 ч. (0%)
29	Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики	В	0 ч. (0%)
30	Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики, обосновывая выбор физической модели для решения задачи	В	0 ч. (0%)

Вывод: обучающийся, выбравший экзамен по физике при решении заданий КИМ ЕГЭ приступал к заданиям базового и повышенного уровней сложности. Нужно отметить, что основная масса заданий в экзаменационной работе выполнена лишь в первой части на базовом уровне, во второй части КИМ не было выполнено ни одного задания.

Не сформированы умения обучающегося на повышенном и высоком уровне:

Решать качественные задачи, использующие типовые учебные ситуации с явно заданными физическими моделями;
Решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного раздела курса физики;
Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики;
Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики, обосновывая выбор физической модели для решения задачи.

Анализ экзаменационных работ по химии

*Предмет/работающий учитель*	*Количество обучающихся, сдававших экзамен*	*Процент успеваемости*	*Минимальная граница*	*Средний балл*	*Не прошли уровень*
Химия/Цымбал Т.Ю.	1	100,0%	36	40	0

Выполнение заданий КИМ в форме ЕГЭ

*Характер выполнения задания*	*Задания с кратким ответом (№1-28)*	*Задания с развёрнутым ответом (№29-34)*
Выполнили полностью без ошибок	0 ч. (0%)	0 ч. (0%)
Выполнили частично	1ч. (100,0%)	0ч.(0%)
Не приступали к выполнению	0 ч. (0%)	1 ч. (100,0%)

Анализ выполнения заданий КИМ ЕГЭ

*№ задания*	*Проверяемые элементы содержания*	*Характер задания*	*Решаемость в %, количество обучающихся*
1	Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырёх периодов: s-, pи d-элементы. Электронная конфигурация атома. Основное и возбуждённое состояния атомов	Б	1 ч. (100,0%)
2	Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов. Характеристика переходных элементов – меди, цинка, хрома, железа – по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностям строения их атомов. Общая характеристика неметаллов IVА– VIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов	Б	1 ч. (100,0%)
3	Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов	Б	1 ч. (100,0%)
4	Ковалентная химическая связь, её разновидности и механизмы образования. Характеристики ковалентной связи (полярность и энергия связи). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Тип кристаллической решётки. Зависимость свойств веществ от их состава и строения	Б	0 ч. (0%)
5	Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная)	Б	0 ч. (0%)
6	Характерные химические свойства простых веществ – металлов: щелочных, щёлочноземельных, магния, алюминия; переходных металлов: меди, цинка, хрома, железа. Характерные химические свойства простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния. Характерные химические свойства оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов. Характерные химические свойства кислот. Характерные химические свойства солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных (на примере гидроксосоединений алюминия и цинка). Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена	П	1 ч. (100,0%)
7	Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная). Характерные химические свойства неорганических веществ: – простых веществ – металлов: щелочных, щёлочноземельных, магния, алюминия, переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа); – простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния; – оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных; – оснований и амфотерных гидроксидов; – кислот; – солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных (на примере гидроксосоединений алюминия и цинка)	П	0 ч. (0%)
8	Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная); Характерные химические свойства неорганических веществ: – простых веществ – металлов: щелочных, щёлочноземельных, магния, алюминия, переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа); – простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния; – оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных; – оснований и амфотерных гидроксидов; – кислот; – солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных (на примере гидроксосоединений алюминия и цинка)	П	0 ч. (0%)
9	Взаимосвязь неорганических веществ	Б	0 ч. (0%)
10	Классификация органических веществ. Номенклатура органических веществ (тривиальная и международная)	Б	0 ч. (0%)
11	Теория строения органических соединений: гомология и изомерия (структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в молекулах. Типы связей в молекулах органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа	Б	0 ч. (0%)
12	Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола). Основные способы получения углеводородов (в лаборатории). Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола. Характерные химические свойства альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров. Основные способы получения кислородсодержащих органических соединений (в лаборатории)	Б	0 ч. (0%)
13	Характерные химические свойства азотсодержащих органических соединений: аминов и аминокислот. Важнейшие способы получения аминов и аминокислот. Биологически важные вещества: жиры, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды), белки	Б	0 ч. (0%)
14	Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола). Важнейшие способы получения углеводородов. Ионный (правило В.В. Марковникова) и радикальные механизмы реакций в органической химии	П	0 ч. (0%)
15	Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров. Важнейшие способы получения кислородсодержащих органических соединений	П	1 ч. (100,0%)
16	Взаимосвязь углеводородов, кислородсодержащих и азотсодержащих органических соединений	Б	0 ч. (0%)
17	Классификация химических реакций в неорганической и органической химии	Б	0 ч. (0%)
18	Скорость реакции, её зависимость от различных факторов	Б	0 ч. (0%)
19	Реакции окислительно-восстановительные	Б	1 ч. (100,0%)
20	Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот)	Б	1 ч. (100,0%)
21	Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная	Б	1 ч. (100,0%)
22	Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов	П	1 ч. (100,0%)
23	Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Расчёты количества вещества, массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ	П	1 ч. (100,0%)
24	Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Качественные реакции органических соединений	П	0 ч. (0%)
25	Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии. Научные методы исследования химических веществ и превращений. Методы разделения смесей и очистки веществ. Понятие о металлургии: общие способы получения металлов. Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Природные источники углеводородов, их переработка. Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки	Б	0 ч. (0%)
26	Расчёты с использованием понятий «растворимость», «массовая доля вещества в растворе»	Б	1 ч. (100,0%)
27	Расчёты теплового эффекта (по термохимическим уравнениям)	Б	1 ч. (100,0%)
28	Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ. Расчёты массовой или объёмной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного. Расчёты массовой доли (массы) химического соединения в смеси	Б	0 ч. (0%)
29	Окислитель и восстановитель. Реакции окислительно-восстановительные	В	0 ч. (0%)
30	Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена	В	0 ч. (0%)
31	Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных классов неорганических веществ	В	0 ч. (0%)
32	Реакции, подтверждающие взаимосвязь органических соединений	В	0 ч. (0%)
33	Расчёты с использованием понятий «растворимость», «массовая доля вещества в растворе». Расчёты массы (объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси). Расчёты массы (объёма, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества. Расчёты массовой доли (массы) химического соединения в смеси	В	0 ч. (0%)
34	Установление молекулярной и структурной формул вещества	В	0 ч. (0%)

Вывод: обучающийся, выбравший экзамен по химии при решении заданий КИМ ЕГЭ приступал к заданиям базового и повышенного уровней сложности. Нужно отметить, что основная масса заданий в экзаменационной работе выполнена лишь в первой части на базовом и повышенном уровнях, во второй части КИМ не было выполнено ни одного задания.

Не сформированы умения обучающегося на повышенном и высоком уровне:

1.Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная). Характерные химические свойства неорганических веществ: – простых веществ – металлов: щелочных, щёлочноземельных, магния, алюминия, переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа); – простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния; – оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных; – оснований и амфотерных гидроксидов; – кислот; – солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных (на примере гидроксосоединений алюминия и цинка);

Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола). Важнейшие способы получения углеводородов. Ионный (правило В.В. Марковникова) и радикальные механизмы реакций в органической химии;
Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Качественные реакции органических соединений;
Окислитель и восстановитель. Реакции окислительно-восстановительные;5. Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена;
Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных классов неорганических веществ;
Реакции, подтверждающие взаимосвязь органических соединений;
Расчёты с использованием понятий «растворимость», «массовая доля вещества в растворе». Расчёты массы (объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси). Расчёты массы (объёма, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества. Расчёты массовой доли (массы) химического соединения в смеси;
Установление молекулярной и структурной формул вещества.

Анализ экзаменационных работ по биологии

*Предмет/работающий учитель*	*Количество обучающихся, сдававших экзамен*	*Процент успеваемости*	*Минимальная граница*	*Средний балл*	*Не прошли уровень*
Биология/Летовальцева С.Ю.	1	0%	36	32	1

Выполнение заданий КИМ в форме ЕГЭ

*Характер выполнения задания*	*Задания с кратким ответом (№1-21)*	*Задания с развёрнутым ответом (№22-28)*
Выполнили полностью без ошибок	0 ч. (0%)	0 ч. (0%)
Выполнили частично	1ч. (100,0%)	0ч.(0%)
Не приступали к выполнению	0 ч. (0%)	1 ч. (100,0%)

Анализ выполнения заданий КИМ ЕГЭ

*№ задания*	*Проверяемые элементы содержания*	*Характер задания*	*Решаемость в %, количество обучающихся*
1	Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации и признаки живого. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка)	Б	0 ч. (100,0%)
2	Прогнозирование результатов биологического эксперимента. Множественный выбор	Б	1 ч. (100,0%)
3	Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи	Б	1 ч. (100,0%)
4	Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи	Б	1 ч. (100,0%)
5	Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Анализ рисунка или схемы	Б	0 ч. (0%)
6	Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рисунком)	П	0 ч. (0%)
7	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	Б	1 ч. (100,0%)
8	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление последовательности (без рисунка)	П	0 ч. (0%)
9	Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	Б	0 ч. (0%)
10	Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	П	0 ч. (0%)
11	Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности	Б	0 ч. (0%)
12	Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	Б	0 ч. (0%)
13	Организм человека. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	П	1 ч. (100,0%)
14	Организм человека. Установление последовательности	П	1 ч. (100,0%)
15	Эволюция живой природы. Множественный выбор (работа с текстом)	Б	1 ч. (100,0%)
16	Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)	П	1 ч. (100,0%)
17	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без рисунка)	Б	1 ч. (100,0%)
18	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка)	П	0 ч. (0%)
19	Общебиологические закономерности. Установление последовательности	П	0 ч. (0%)
20	Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка)	П	0 ч. (0%)
21	Биологические системы и их закономерности. Анализ данных в табличной или графической форме	Б	1 ч. (100,0%)
22	Применение биологических знаний и умений в практических ситуациях (анализ биологического эксперимента	В	0 ч. (0%)
23	Задание с изображением биологического объекта	В	0 ч. (0%)
24	Задание на анализ биологической информации	В	0 ч. (0%)
25	Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов	В	0 ч. (0%)
26	Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации	В	0 ч. (0%)
27	Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации	В	0 ч. (0%)
28	Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации	В	0 ч. (0%)

Вывод: обучающийся, выбравший экзамен по биологии при решении заданий КИМ ЕГЭ приступал к заданиям базового и повышенного уровней сложности. Нужно отметить, что основная масса заданий в экзаменационной работе выполнена лишь в первой части на базовом и повышенном уровнях, во второй части КИМ не было выполнено ни одного задания. Основная причина неуспешности выполнения заданий КИМ связана с нерациональным использованием отведённого на экзамен времени. При отведённом на выполнение экзаменационной работы времени 3 ч. 55 минут обучающийся использовал менее 1 ч. 30 минут. Поспешность преждевременного выхода выпускника с экзамена привела к тому, что минимальный пороговый балл не был пройден.

Не сформированы умения обучающегося на повышенном и высоком уровне:

Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление последовательности (без рисунка);
Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка);
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка);
Общебиологические закономерности. Установление последовательности;
Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка);
Применение биологических знаний и умений в практических ситуациях (анализ биологического эксперимента;
Задание с изображением биологического объекта;
Задание на анализ биологической информации;
Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов;
Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации;
Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации;
Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации.

Заместитель директора по УВР: Т. Ю. Цымбал

Результаты участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах в 2021-2022 учебном году

Результаты участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах в 2021-2022 учебном году

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Дальнереченского городского округа

РЕЗУЛЬТАТЫ

участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах

в 2021-2022 учебном году

№	Наименование мероприятия	классы	результат	руководитель
1	Всероссийская образовательная акция «Урок Цифры». Участие в уроке по теме «Цифровое искусство: музыка и IT»	9	сертификат	Козолуп Т.Д.
2	Международный конкурс по физике «Физика вокруг нас»	11	Победитель (1 место)	Козолуп Т.Д.
3	Международный конкурс по физике «Единицы измерения» для учеников 7 класса	7	Победитель (1 место)	Козолуп Т.Д.
4	Всероссийская олимпиада школьников 2021-2022 года (муниципальный этап) по биологии	9	Призёр	Летовальцева С.Ю.
5	III Всероссийская дистанционная олимпиада «Знания без границ»	9	Участник	Летовальцева С.Ю.
5		9	Диплом победителя III степени
6	Всероссийский экологический диктант 2021	11	Диплом победителя III степени
		10	Сертификат
		10	Сертификат
		10	Диплом победителя III степени
		9	Диплом победителя II степени
		9	Диплом победителя III степени
		9	Диплом победителя III степени

Директор МБОУ «СОШ №5» С. Ю. Летовальцева

Результаты участия педагогов в мероприятиях в 2021-2022 учебном году

Результаты участия педагогов в мероприятиях в 2021-2022 учебном году

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Дальнереченского городского округа

РЕЗУЛЬТАТЫ

участия педагогов в мероприятиях

в 2021-2022 учебном году

№	Мероприятие	Результат	Учитель
1	Семинар по теме «Международные детские проекты стран Северо-Восточной Азии в области изучения биологического разнообразия обитателей прибрежной зоны Японского моря»	сертификат	Цымбал Т.Ю. Летовальцева С.Ю.
2	Всероссийская олимпиада учителей естественных наук «ДНК науки»	сертификат	Цымбал Т.Ю. Летовальцева С.Ю. Козолуп Т.Д.
3	Региональный этап конкурса наставнических практик «Формула успеха – 2021» в специальной номинации «Наставничество в центре «Точка роста»»	сертификат	Цымбал Т.Ю. Летовальцева С.Ю. Козолуп Т.Д.
4	Международная просветительская акция «Географический диктант»	Благодарственное письмо	Летовальцева С.Ю.
5	III Всероссийская дистанционная олимпиада «Знания без границ»	Благодарственное письмо за активное сотрудничество и проведение олимпиады	Летовальцева С.Ю.